代表委員獻(xiàn)策如何讓春秋假“增值”

今年春季學(xué)期起，江蘇省中小學(xué)將正式實(shí)施春秋假期制度。2月3日，省政府工作報告明確提出，將統(tǒng)籌安排中小學(xué)春秋假與職工帶薪錯峰休假。該政策將于2026年春季學(xué)期在義務(wù)教育階段全面推行，

政策的落地，承載著多方的期待。它不僅是假期結(jié)構(gòu)的一次重要調(diào)整，更被寄予了優(yōu)化教育生態(tài)、拓展成長空間的厚望。 “探索中小學(xué)春秋假制度是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、優(yōu)化教育生態(tài)的積極舉措。”在省政協(xié)委員、南京市瑯琊路小學(xué)黨總支書記戚韻東看來，政策善意轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效最重要的一環(huán)，是避免春秋假變?yōu)楹唵蔚摹凹倨谘娱L”或增加家庭負(fù)擔(dān)。

為此，戚韻東建議由教育部門牽頭，聯(lián)合文旅、體育、科技、園林及文博單位，共同設(shè)計(jì)并推出一份高質(zhì)量的《江蘇省青少年春秋假社會實(shí)踐活動推薦圖譜》。內(nèi)容可以涵蓋“博物館尋寶”“非遺作坊體驗(yàn)”等城市探索類項(xiàng)目，“鄉(xiāng)村農(nóng)事體驗(yàn)”“公園定向越野”等自然教育類項(xiàng)目，以及帶領(lǐng)孩子走進(jìn)部分高校實(shí)驗(yàn)室、高新企業(yè)展示中心和傳統(tǒng)工藝工作室的職業(yè)啟蒙類項(xiàng)目，讓春秋假堅(jiān)守育人的屬性。

讓假期有意義，需要家庭、學(xué)校與社會形成合力，為學(xué)生創(chuàng)造從課堂走向社會的廣闊空間。

“春秋假的推行，是踐行陶行知‘生活即教育’理念、推進(jìn)‘校家社’協(xié)同育人的重要契機(jī)?！笔≌f(xié)委員、南京曉莊學(xué)院黨委書記張策華認(rèn)為，為保障春秋假推行質(zhì)量，需要整合政府、學(xué)校、家庭與社會資源，完善評價機(jī)制，讓孩子更好地從課堂走向社會。政府可以通過發(fā)放研學(xué)消費(fèi)券、購買社會服務(wù)等方式，降低家庭成本;文旅部門、社區(qū)等可以聯(lián)合博物館、科技館、紅色教育基地等推動定向開放;學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)“重體驗(yàn)”的假期指引等，讓孩子們在自然與實(shí)踐中“做中學(xué)”。他還建議教育主管部門同步推進(jìn)評價機(jī)制改革，將春秋假的假期實(shí)踐納入綜合素質(zhì)評價，此外南京作為教育名城，還可依托在寧高校資源開發(fā)特色課程，讓學(xué)生的春秋假豐富充實(shí)。

結(jié)合氣候特點(diǎn)和中小學(xué)教學(xué)規(guī)律，春秋假將安排在每學(xué)年期中時段，春季 4-5月、秋季10-11月之間，春秋假各3天。假期可與法定節(jié)假日、雙休日相連安排，形成連休。為確保學(xué)校教學(xué)秩序不受影響，在確保每學(xué)年教學(xué)總周數(shù)保持不變的前提下，春秋假可從中小學(xué)每學(xué)期一周的機(jī)動時間中調(diào)整安排，或通過適當(dāng)調(diào)整寒暑假時間安排。

而假期期間，各地須嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級嚴(yán)控書面作業(yè)總量。

“孩子的假期來了，家長的假期在哪?”針對這一現(xiàn)實(shí)“堵點(diǎn)”，代表委員們提出，教育部門可在每學(xué)期開學(xué)時，提前公示春秋假具體時間，方便家庭、學(xué)校提前規(guī)劃。戚韻東委員建議，可對落實(shí)“家長春秋假”或彈性工作制的企業(yè)給予政策激勵，促進(jìn)親子陪伴。

省??代表、南京途?科技有限公司(途?旅游?)?席執(zhí)?官于敦德認(rèn)為，春秋假和職工帶薪錯峰休假有利于調(diào)節(jié)文旅市場的淡旺季，實(shí)現(xiàn)全年服務(wù)資源均衡調(diào)配，能夠提升旅游服務(wù)的穩(wěn)定性，促進(jìn)旅游服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。于敦德建議，全年總體假期時間保持不變，春假設(shè)立在“五一”前，秋假設(shè)立在“十一”后，允許各學(xué)校在一定時間區(qū)間內(nèi)自行安排具體放假時間，分散放假。在中小學(xué)實(shí)行春秋假之后，學(xué)生家長也可以根據(jù)孩子的時間計(jì)劃自己的帶薪年假，進(jìn)而促進(jìn)內(nèi)需消費(fèi)。