金磚國家青少年AI教育聯(lián)盟成立，猿編程成為首屆輪值單位

“我們樂意分享中國在青少年AI教育領(lǐng)域的實踐與方案，發(fā)揮金磚國家各自優(yōu)勢，共同探索面向未來的人才培養(yǎng)新路徑?！比涨?，金磚國家青少年人工智能教育聯(lián)盟正式成立，聯(lián)盟首屆輪值主席、猿編程創(chuàng)始人李翊說道。此次教育聯(lián)盟的成立標志著各方在攜手應對人工智能時代教育變革、共育未來創(chuàng)新人才方面邁出了關(guān)鍵一步。

會上，來自金磚國家的各國政府代表、頂尖學者及行業(yè)領(lǐng)袖齊聚一堂，共同見證這一國際化教育合作平臺的正式啟航。聯(lián)盟旨在以金磚國家的AI教育合作為起點，未來推動更廣泛的全球AI教育交流與生態(tài)構(gòu)建。

猿編程牽頭啟動聯(lián)盟四項關(guān)鍵行動

“金磚國家青少年人工智能教育聯(lián)盟”由金磚國家戰(zhàn)略項目國際聯(lián)盟發(fā)起，中國航天基金會航天明珠專項基金聯(lián)合中國人工智能教育企業(yè)猿編程共同推進。作為聯(lián)盟的發(fā)起單位之一，金磚國家戰(zhàn)略項目國際聯(lián)盟主席鮑里索夫向猿編程正式授牌，任命猿編程創(chuàng)始人李翊擔任首屆輪值主席，牽頭聯(lián)盟的日常運作與項目推進，代表聯(lián)盟全面負責金磚國家AI教育戰(zhàn)略規(guī)劃與國際協(xié)作網(wǎng)絡的搭建，引領(lǐng)各方邁向?qū)嵸|(zhì)性合作。

鮑里索夫肯定了聯(lián)盟成立的戰(zhàn)略意義，將其定位為“塑造共同未來而采取的戰(zhàn)略舉措”。他強調(diào)，聯(lián)盟將致力于整合全球教育資源、共享前沿教育理念，并通過競賽與交流等多種形式，為金磚國家在新科技時代的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。

會上，李翊闡述了聯(lián)盟的核心使命，即以科技為紐帶，推動金磚國家青少年跨文化交流，構(gòu)建全球領(lǐng)先的人工智能時代青少年認知發(fā)展教育生態(tài)，培育面向未來的AI時代人才。

為將這一使命轉(zhuǎn)化為實際行動，李翊現(xiàn)場發(fā)布了聯(lián)盟成立后的四項關(guān)鍵行動計劃：一是在北京設(shè)立金磚國家AI教育未來中心，作為各國開展AI教育互訪、研討與實踐的常設(shè)基地。二是創(chuàng)辦“金磚國家青少年人工智能教育國際論壇”，打造定期對話、理念碰撞與成果展示的高端平臺。三是啟動面向金磚國家的“百萬課時捐贈計劃”，助力各國普及人工智能教育，推動青少年AI素養(yǎng)建設(shè)。四是共建“金磚國家AI教育體系”，聯(lián)合各方力量，推動形成適應不同國家國情、可落地的教育體系。

為確保聯(lián)盟跨國協(xié)作機制的高效運轉(zhuǎn)，金磚國家青少年人工智能教育聯(lián)盟已確立了完善的組織架構(gòu)。秘書處將駐地北京猿編程總部，負責聯(lián)盟的日常運營、跨國項目策劃與執(zhí)行督導;同時設(shè)立由各成員國代表組成的委員會，由各國指定聯(lián)絡官協(xié)同推進教育體系落地、活動組織等工作，形成常態(tài)化、制度化的國際協(xié)作網(wǎng)絡。

對于猿編程在聯(lián)盟中的角色，李翊在采訪中表示，其不僅是教育資源的提供者，更是人工智能教育體系構(gòu)建的推動者與國際合作的橋梁。猿編程將其在青少年AI教育領(lǐng)域積淀的“4C體系”(Cognition：提升底層認知能力、Complex Thinking：鍛煉復合思維能力、Confidence & Driver：促進自我效能、Cross-discipline：賦能跨學科融合)等創(chuàng)新理念與實踐經(jīng)驗帶入聯(lián)盟框架下的國際合作中。這一體系注重培養(yǎng)青少年的底層認知能力、復合思維能力、自我效能及跨學科融合能力。

“我們將在北京設(shè)立‘金磚國家AI教育未來中心’，舉辦系列交流活動，邀請金磚國家的孩子們、老師以及教育工作者，深度體驗猿編程9年來所沉淀的與人工智能教育相關(guān)的課程和產(chǎn)品，將我們的教育理念和實踐成果分享出去。”李翊表示，今后將聯(lián)合各方力量，推動形成適應不同國家國情的教育體系。

“目前已經(jīng)有超過八百萬的學生學過猿編程課程，校園業(yè)務覆蓋全國30多個省級行政區(qū)、4500多所學校。作為聯(lián)盟的首屆輪值單位，猿編程還將通過舉辦論壇、向金磚國家捐贈課程等形式開展工作。后續(xù)還將與金磚國家一起去探索成體系的Al教育實踐。”李翊說道。

匯聚頂尖智慧，共論AI教育未來圖景

在學術(shù)演講環(huán)節(jié)，教育部基礎(chǔ)教育技術(shù)教指委副主任熊璋教授，清華大學心理與認知科學系系主任劉嘉教授以及北京大學心理與認知科學學院魏坤琳教授分別從國家戰(zhàn)略、教育范式與個體能力等維度，為聯(lián)盟的發(fā)展注入了思想動能。

“AI正深刻顛覆以‘單向、單調(diào)、單薄’為特征的傳統(tǒng)教育模式。AI教育是國家戰(zhàn)略，必須從‘知識導向’轉(zhuǎn)向‘素養(yǎng)導向’，培養(yǎng)青少年崇尚科學、勇于探究、勤于實踐、協(xié)同合作與科技向善的核心素養(yǎng)。未來教育將走向自主式、沉浸式、探究式、關(guān)聯(lián)式及人與AI作為隊友的‘合作式學習’的模式?！毙荑氨硎?，實現(xiàn)人與人工智能的協(xié)同發(fā)展，這也是中國可以傳遞給世界的最重要的教育創(chuàng)新。

熊璋教授在采訪中也提到，人工智能教育掛靠在信息技術(shù)課標下是一種舒適、易實施的模式，因為人工智能是信息科技的自然延展。“但我們更要注重跨學科融合，讓所有學科、所有課外活動都與人工智能結(jié)合，構(gòu)建全場域、全過程的AI教育生態(tài)，讓孩子在AI環(huán)境中潛移默化地提升素養(yǎng)，而非僅僅把AI教育當作一門通識課。”他認為，應該讓AI教育成為愉快的教育，讓孩子在玩中學、在交互中學，與人工智能成為朋友。

劉嘉表示，通用AI(如大語言模型)的崛起，使得“教什么”與“怎么教”成為根本性挑戰(zhàn)。他強調(diào)，教育必須從培養(yǎng)“專才”轉(zhuǎn)向培育“通才”，而計算思維是21世紀人才的基本素養(yǎng)。學習編程的本質(zhì)，是掌握一種新的思維模式，而非單一的學習技能。他引用“普惠的基本算力”概念，算力將成為未來社會的重要資源，賦能每個個體進行創(chuàng)造。

魏坤琳指出，編程作為AI教育的工具，核心價值在于它是鍛煉底層思維與認知能力的“健身房”。編程能系統(tǒng)培養(yǎng)抽象、分解、算法、調(diào)試、數(shù)據(jù)素養(yǎng)這五大計算思維能力，并有效提升工作記憶、邏輯推理等底層認知能力，這些是青少年適應多變未來的關(guān)鍵“元能力”。

金磚國家青少年人工智能教育聯(lián)盟將依托金磚國家這一關(guān)鍵平臺，促進全球青少年人工智能核心素養(yǎng)發(fā)展、深化國際人文交流與教育創(chuàng)新合作，努力成為培育未來科學家、思想家和創(chuàng)新者的沃土，為構(gòu)建開放包容、智慧賦能的人類命運共同體貢獻關(guān)鍵力量。