一場發(fā)布會引發(fā)人文社科變革之問，江蘇高校人文社科“經世致用”之變

將運籌學模型應用于農業(yè)物流調度、融合游戲化學習與英語詞匯教學、工學結合賦能研究生教育……1月18日，南京農業(yè)大學人文社科2025年度成果發(fā)布會上，一系列前沿性、突破性研究成果發(fā)布。令人耳目一新的是，學科交叉融合與研究范式創(chuàng)新成為最大亮點。

現(xiàn)場，“人文社科面臨變局，未來該如何發(fā)展?”這一核心議題引發(fā)省內高?？蒲胸撠熑说臒崃姨接憽Ｎ阌怪靡?，新時代人文社科亟需守正創(chuàng)新、經世致用，在研究范式、學科方向、人才培養(yǎng)上不斷調整優(yōu)化，讓自主知識體系始終保持鮮活生命力。

主動轉型，是所有在場專家的共識，而打破“學科墻”，則是打通轉型之路的必要一環(huán)。南京農業(yè)大學經濟管理學院院長徐志剛認為，哲學社會科學發(fā)展要凸顯學科特色，強化交叉融合。他以中國農林經濟管理學科舉例，相關研究不能套用應用經濟學的傳統(tǒng)理論，必須兼顧自然規(guī)律與經濟規(guī)律，平衡農業(yè)生產系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)的關系，而自主知識體系構建要立足校本特色、行業(yè)特點，打破學科壁壘。對此，當前該學科方向已新增食物經濟管理、農村金融保險、全球農業(yè)發(fā)展治理等，專業(yè)設置上對接數(shù)字經濟、全球農業(yè)發(fā)展等需求;“既要向內深耕本學科根基，也要向外拓展交叉領域”，比如農業(yè)經濟管理學科就通過與自然科學、人文社科的跨界合作，挖掘出更多有價值的研究議題。

在糧食安全領域，朱晶教授提出的“三元平衡”框架融合了宏觀戰(zhàn)略與經濟分析;李昊洋教授的研究打通了環(huán)境政策、農業(yè)實踐與糧食安全的關聯(lián);在綠色轉型挑戰(zhàn)方面，湯曉建副教授對農村金融風險的研判，體現(xiàn)了環(huán)境經濟學與金融研究的交叉視野;在文化傳承與知識創(chuàng)新維度，信息管理學院何琳教授、王林旭老師從技術視角重組典籍知識、推動古籍數(shù)字化……

“南大早已打破‘文史哲自說自話、社科與自然科學互不往來’的局限?！蹦暇┐髮W社會科學處處長高方感慨，人文社科的生命力在于開放融合，一方面推動文史哲內部的交叉組合，另一方面主動擁抱人工智能等前沿技術。她舉例，學校立項的人工智能賦能社科研究的專項項目，都是以發(fā)現(xiàn)問題為導向，解決跨學科交叉中的共同關切，從考古研究到數(shù)字人文的知識圖譜，再到民生領域的文化傳播，實現(xiàn)了技術與人文的深度對話。這種融合不是簡單的“拼湊”，而是從知識的品質到研究范式的引領，再到項目的支持的全鏈條貫通，讓不同學科的智慧碰撞出創(chuàng)新火花。

這些探索印證了一個核心邏輯：找準方向，不貪大求全，集中力量打造優(yōu)勢學科標桿，讓學科變革始終圍繞“解決真問題、產出高質量成果”展開，避免空轉虛耗，正是系統(tǒng)協(xié)同中“方向引領”的關鍵所在。在系統(tǒng)協(xié)同的框架下，“實踐”成為檢驗變革成效的關鍵標尺。

“人文社科研究要走出‘書齋里’，扎根‘田野間’。”南京工業(yè)大學社會科學處處長陳紅喜的想法很堅定，理論的生命力在于解釋現(xiàn)實、指導實踐，人文社科研究同樣需要“從書齋到田野”，唯有經得起時間檢驗、能解決實際問題的理論，才能真正成為自主知識體系的核心。在南工大，師生們把論文寫在“工廠里、產品中、裝置上”，讓社科研究對接產業(yè)需求、基層實踐，用工業(yè)化手段破解農村農業(yè)發(fā)展難題，通過新農業(yè)研究院搭建實踐平臺，讓理論成果轉化為實實在在的解決方案，“這種‘實踐至上’的導向，讓人文社科研究既有理論高度，又有實踐溫度，更具備經得起檢驗的生命力?！?/p>

人文社科學科發(fā)展不僅要“向下扎根”，更要讓文科發(fā)展與學校優(yōu)勢學科同頻共振，走出差異化之路。“文科的發(fā)展，一定要服務學校的優(yōu)勢學科，契合國家與地方的真實需求，”這是南京林業(yè)大學人文社科處處長高曉琴眼中人文社科變革的首要準則。她介紹，南林大將文科發(fā)展深度嵌入學校生物學科、農業(yè)特色的體系框架中，跳出“千校一面”的困境，發(fā)展智慧林業(yè)等新興領域，讓人文社科研究不再“自說自話”，而是成為服務國家戰(zhàn)略、破解行業(yè)難題的“有為之學”。

對于小眾特色院校而言，變革的關鍵在于“精準突圍”，南京特殊教育師范學院便以“小切口、深挖掘”的思路，在細分領域站穩(wěn)腳跟?！安回澏?，只求精”，是南京特殊教育師范學院科研處處長張居曉眼中學校人文社科的“突圍之路”。學校對相關專業(yè)小切口、深挖掘，例如做語言文字研究，就聚焦特殊語言文字，貼合殘疾人群體的溝通需求;做社會學研究，就深耕殘疾人關愛服務、社會保障，破解特殊群體的現(xiàn)實難題;做教育研究，就專攻特殊教育引領、孤獨癥融合教育，填補細分領域的研究空白，讓學校的人文社科研究避開了同質化競爭，成為服務特殊群體、回應國家特殊教育戰(zhàn)略需求的主力軍。